Rastaalan Erasmus

Job shadowing -vierailumme tavoitteena oli seurata Dalton-pedagogiikan toteutumista sekä sosiaalisten taitojen ja kestävän kehityksen oppitunteja. Seurasimme tästä näkökulmasta mm. päiväkoti-ikäisten oppilaiden esitystä eri ammattiryhmistä. Oppilaiden itseohjautuvuus ja itsenäisyys nousivat selkeästi esiin, sillä opettaja ei antanut erillisiä ohjeita, vaan oppilaat siirtyivät lavalle omatoimisesti esittämään. Esityksessä näkyi myös oppilaiden keskinäinen kommunikointi, mikä vahvisti heidän sosiaalisia taitojaan. Vierailun aikana seurasimme myös Rock and Water -oppituntia. Tunnin tavoitteena oli tukea oppilaiden sosiaalisten taitojen kehittymistä, itseluottamusta sekä tunteiden käsittelyä. Ensimmäisenä tehtävänä oli lyödä parin pitämää alustaa luvan kanssa. Harjoituksessa korostui hallittuun voimankäyttöön liittyvä opetus ja pyrkimys luoda ympäristö, jossa ehkäistään aggressiivista käyttäytymistä koulussa. Toisessa harjoituksessa oppilaat tarttuivat pariaan ranteista ja kilpailivat ...

Tammikuun viimeisellä viikolla saimme vieraita Espanjasta. Rastaalassa vietettiin tuolloin myös kulttuuriviikkoa, joten koko koulun laulajaisissa oli sopivasti kieli- ja kulttuuriteema. Vieraat osallistuivat oppitunneille, mutta kahdenkymmenen oppilaan Erasmus-ryhmällä (10 espanjalaista ja 10 suomalaista kuudesluokkalaista) oli myös omaa ohjelmaa viikon aikana, mm. talviurheilua, retki poropuistoon ja Fazerille sekä yhteinen illanvietto koululla viimeisen koulupäivän iltana.  During the last week of January we had guests from Spain. Rastaala was also celebrating culture week at the time, so the whole school sing-along had a language and culture theme. The guests participated in lessons, but the Erasmus group of twenty students (10 Spanish and 10 Finnish sixth graders) also had their own program during the week, including winter sports, a trip to the reindeer park and Fazer, and a joint evening at school on the evening of the last day of school. Vieraille oli tehty puuhavihko, joka...

Toteutimme keväällä 2025 Erasmus+ oppilasvaihdon barcelonalaisen Escola Les Acàcies -koulun kanssa. Projekti alkoi jo syksyllä 2024, kun aloitimme Erasmus-kerhon pitämisen 5.luokkalaisille kerran viikossa 30 min kerrallaan. Kerho oli avoin kaikille, riippumatta siitä, halusiko oppilas osallistua oppilasvaihtoon vai ei. Kerhossa tutustuimme espanjalaiseen kulttuuriin ja kieleen, teimme tervetuloa-kylttejä Espanjasta Rastaalaan tuleville espanjalaisille oppilaille ja opettajille sekä harjoittelimme itsestä kertomista ja esittelytekstin kirjoittamista digivälineillä (Word+Canva). Kerhossa oppilaat tekivät myös Suomi-esitelmän englanniksi, joka esiteltiin Barcelonassa oppilasvaihtoon osallistuvien oppilaiden toimesta. Esitelmässä oppilaat kertoivat yleistä tietoa Suomesta, nähtävyyksistä, suomalaisista ruuista ja sanoista, Rastaalan koulusta sekä kierrätyksestä koulussamme. Oppilaat, jotka halusivat osallistua oppilasvaihtoon, kirjoittivat hakemukset, joiden perusteella valitsimme 10 oppil...

Viisi kuudesluokkalaista oppilasta ja kaksi opettajaa vierailivat Tukholmassa Sverigefinska skolanissa maaliskuussa 2025. Ennen matkaa Erasmus-kerhoon osallistuneet kuudesluokkalaiset tekivät itsestään esittelyvideot lyhyesti ruotsiksi, koska tarkoitus oli harjoitella digitaitoja ja vieraita kieliä.  Oppitunneilla ohjelmassa oli mm. Suomi-Ruotsi musavisa, ryhmätehtävä suomalaisen ja ruotsalaisen kulttuurin eroista sekä kirjallisuustunti.  Koulun jälkeen vierailtiin Vasa-museossa sekä kierrätysteemaisesti paikallisilla kirpputoreilla. MATKAPÄIVÄKIRJOJA - TRAVEL DIARIES Nella I. Senni Topi Mucaad Nella T.

Koulun oma kehitystarpeet tämän ja seuraavan lukuvuoden aikana olivat pohjana tämän vuoden job shadowing-liikkuvuuksille. Irlannissa Educate Together National Schoolissa tutustuimme kielitietoisuuteen ja autismikirjon opetukseen, Hollannissa OBS De Plantagenissa Houtenissa puolestaan oppilaiden osallisuuden ja omien vahvuuksien kehittämiseen sekä sosiaalisten ja emotionaalisten taitojen harjoitteluun.  Molempien vierailujen tarkoituksena oli myös valmistella mahdollista oppilasliikkuvuutta koulujen välillä. Hollantilaiset olivat toteuttaneet oppilasliikkuvuuksia ennenkin, joten heidän kanssaan tämänlainen toiminta on todennäköistä seuraavana lukuvuonna. Irlantilaisten Erasmus-projektit ovat keskittyneet ainoastaan opettajien täydennyskoulutukseen ja Suomea tiukemmat säädökset oppilaiden turvallisuuden suhteen saattavat valitettavasti vaikeuttaa oppilasliikkuvuuksien toteuttamista heidän kanssaan, vaikka se olisikin molempien koulujen tahtotila. Kuvaukset koulujen toiminnasta ja ope...

Rastaalan oppilasaines on hyvin monimuotoista ja oppilaiden tarpeet yksilöllisiä, joten lähetimme ryhmän opettajia tutustumaan espanjalaiseen Colegio Apóstol Santiagoon, jossa mm. valmistavan opetuksen oppilaat opiskelevat ryhmässä, johon on koottu oppilaita perusopetuksen ensimmäisestä luokasta viimeiseen. Tämän lisäksi kullakin oppilaalla on oma kotiluokka, jonka kanssa hän osallistuu taito- ja taideaineiden tunneille. Tällä tavalla oppilas kiinnittyy omaan kouluun ja ryhmään samalla kun hän saa tarvitsemansa tuen valmistavassa ryhmässä. Oppilaan kannalta olisi tärkeää kiinnittyä omaan lähikouluunsa jo alusta alkaen ja saada tarvitsemansa tuki paikassa, jossa hän myös jatkaa koulupolkuaan. Tästä syystä lähdimme hakemaan kokemuksia ja vaihtamaan ajatuksia opettajien kanssa, joilla on tästä jo pitkä kokemus. Rastaalan henkilökunnasta valittiin mahdollisimman kattava edustus opettajakunnasta: virka-apulaisrehtori, erityisluokanopettaja (Kolmiportaisen tuen tiimin vetäjä) sekä kaksi ylei...

Ten pupils and four teachers spent three wonderful days in Barcelona playing beach games with local 5th graders, participating in lessons and making magnets for souvenirs, going on a school trip into the city and doing different tasks with new friends while walking around and - last but not least - visiting the amazing Sagrada Familia.  Travel diaries with pictures (more diaries coming up soon): Areesha Nasra Iiris Opettajien matkakertomus Kukaan oppilaista ei potenut ainakaan pahemmin koti-ikävää, sillä yhteyttä pidettiin koko ajan. Lisäksi isäntäperhe tuntui tutulta, sillä yhteyttä siihen suuntaan oli pidetty jo ennen matkaa. Isäntäperheessä asuminen opetti hiukan itsenäisyyttä, omista asioista huolehtimista, vieraiden ihmisten kanssa toimimisesta (vieraalla kielellä) ja kulttuurieroja.  Perheet tekivät paljon joka päivä, joten tekemistä ei puuttunut. Oppilaat osallistuivat jatkuvasti ja aktiivisesti monenlaiseen toimintaan sekä vapaa-ajalla että koulussa. Oppilaat ystävysty...