Job shadowing 19. - 20.3. OBS de Plantagen, Houten, Hollanti

Job shadowing -vierailumme tavoitteena oli seurata Dalton-pedagogiikan toteutumista sekä sosiaalisten taitojen ja kestävän kehityksen oppitunteja.

Seurasimme tästä näkökulmasta mm. päiväkoti-ikäisten oppilaiden esitystä eri ammattiryhmistä. Oppilaiden itseohjautuvuus ja itsenäisyys nousivat selkeästi esiin, sillä opettaja ei antanut erillisiä ohjeita, vaan oppilaat siirtyivät lavalle omatoimisesti esittämään. Esityksessä näkyi myös oppilaiden keskinäinen kommunikointi, mikä vahvisti heidän sosiaalisia taitojaan.

Vierailun aikana seurasimme myös Rock and Water -oppituntia. Tunnin tavoitteena oli tukea oppilaiden sosiaalisten taitojen kehittymistä, itseluottamusta sekä tunteiden käsittelyä. Ensimmäisenä tehtävänä oli lyödä parin pitämää alustaa luvan kanssa. Harjoituksessa korostui hallittuun voimankäyttöön liittyvä opetus ja pyrkimys luoda ympäristö, jossa ehkäistään aggressiivista käyttäytymistä koulussa. Toisessa harjoituksessa oppilaat tarttuivat pariaan ranteista ja kilpailivat siitä, kumpi pääsee ensimmäisenä koskettamaan maassa olevaa alustaa, toisen yrittäessä estää. Tehtävä painotti kehon hallintaa, toisen huomioimista, turvallisuutta sekä tunteiden säätelyä — erityisesti tilanteissa, joissa ei voiteta. Tunnilla korostuivat lisäksi luottamus ja kunnioitus niin vertaisia, itseä kuin opettajaakin kohtaan.

Dalton-pedagogiikka oli kokonaisuudessaan mielenkiintoinen. Oppitunneilla näkyi selkeästi, että oppilaat tiesivät, mitä heidän tuli tunnin aikana tehdä, mikä vahvisti heidän kokemustaan omasta vastuunkannosta. Oppilaat olivat tehneet viikon aluksi itselleen suunnitelman omasta oppimisestaan ja tavoitteistaan, joiden seuraamista tarkasteltiin pitkin viikkoa. Oli hienoa nähdä, miten rutinoitunutta työskentely oli tavoitteiden parissa. Tunnit koostuivat opetuksesta ja oppilaiden omasta etenemisestä suunnitelmansa mukaan. Tämä vaatii oppilailta järjestelmällisyyttä, mutta mahdollistaa oppilaille vapautta oman oppimisensa suhteen.

Kestävä kehitys ja Dalton-pedagogiikka kulkivat koulussa luontevasti käsi kädessä. Dalton-pedagogiikan tavoite kasvattaa oppilaista itsenäisiä ja vastuuntuntoisia näkyi luokkien erilaisissa vastuutehtävissä, kuten luokan siivouksessa ja tietokoneiden järjestelyissä. Oppilaat myös siivosivat luokkia itse. Tällaisten vastuutehtävien avulla oppilaille kehittyy sisäinen halu huolehtia ympäristöstään ja luokkansa siisteydestä, mikä varmasti vaikuttaa oppilaiden sekä henkilökunnan viihtymiseen koulussa.

Pääsimme lisäksi seuraamaan "lahjakkaiden lasten" oppituntia (gifted children class). Tällä tunnilla oppilas esitti oman kiinnostuksensa pohjalta tehdyn työn tulivuorista. Oppitunnilla korostui vahvasti, kuinka oppilaiden omat mielenkiinnon kohteet lisäsivät heidän innokkuuttaan oppia ja syventyä aiheisiin.

Kokonaisuutena vierailu syvensi ymmärrystä siitä, miten Dalton‑pedagogiikka ja sosiaalisten taitojen tavoitteellinen kehittäminen voivat nivoutua luontevasti osaksi koulun arkea. Havainnot osoittivat, että kun oppilaalle annetaan selkeät rakenteet ja aito mahdollisuus toimia itsenäisesti, hänen vastuuntuntonsa, itseohjautuvuutensa ja vuorovaikutustaitonsa vahvistuvat merkittävästi. Samalla on tärkeää tarjota tilaa sekä yksilölliselle oppimiselle että yhteisöllisille harjoituksille, jotka tukevat tunteiden säätelyä, toisten huomioimista ja myönteistä ryhmädynamiikkaa.

Vierailun aikana havaittuja hyviä käytänteitä oppilaiden osallisuuden, itseohjautuvuuden ja kestävän kehityksen suhteen pohditaan Rastaalan tiimeissä heti uuden lukuvuoden alussa, kun suunnitellaan koulun toimintaa koko työyhteisön näkökulmasta.